Me llamo Andrea Rubio y soy estudiante de Educación Social de la Universidad de Barcelona. Este blog trata sobre cómo podemos mejorar las TIC de hoy en día.
¿Qué es Symbaloo? Symbaloo es una nueva forma visual de organizar tus actividades. Recopila todas tus webs favoritas y las añades creando tu página de inicio. De esta forma, tendrás siempre tus aplicaciones favoritas a un solo clic.
MI SYMBALOO Mi symbaloo lo he organizado con todas las aplicaciones que uso habitualmente para estar conectada o informada en todo momento. Lo he divido en colores. BLANCO:Aquí encontraremos las aplicaciones de google, que nos pueden servir en cualquier momento del día. LILA: En este color he colocado las redes sociales que más utilizo y uso para poder comunicarme. AMARILLO: Aquí he colocado las páginas web que puedo utilizar para encontrar información sobre mi tema de educación social o infancia. NEGRO: En este apartado he puesto las RSS de diferentes periódicos para estar informada en todo momento. VERDE: Aplicaciones que van bien a la hora de realizar trabajos y que van bien tener a mano. AZUL: Página webs de video ROJO:Toda la información que pueda encontrar de diferentes universidades. Aquí os dejo mi link para que veais como queda mi Symbaloo: https://www.symbaloo.com/mix/entornpersonal1 También os dejo los links de dos webmix que me han parecido interesantes y tienen aplicaciones que tratan sobre la infancia: http://www.symbaloo.com/mix/20ndiadelainfancia https://www.symbaloo.com/home/mix/atencionymemoria
El passat 7 de desembre ens impartien l’última conferència de l’assignatura d’Usos, possibilitats i límits de les tecnologies en la informació i la comunicació. Aquest cop, la conferencia ens la impartia la professora Pilar Janer i Arasa, de la Universitat de Barcelona d'aquesta mateixa assignatura però del grup T1. En aquesta ocasió ens vol parlar sobre els entorns de l’aprenentatge.
Primer parlarem del concepte de la modernitat líquida (Bauman, 2006) que parla dels diversos canvis que està patint l’actualitat i ens estem trobant amb constants canvis, ja que són molt ràpids, superficials i innovadors.
Amb aquest constant canvi, ha sorgit la paraula PLE que vol dir:
Personal: centrats en la persona
Learning (aprenent): Acció que s’està portant a terme. Diem que l’aprenentatge no s’acaba mai.
Enviroment (ambient): Existeixen entramats socials i unes fonts que estan a l’entorn (societat del coneixement). Existeix un ecosistema d’aprenentatge personal. Com a sistema hi ha relació que quan una millora notes ho fan.
La paraula PLE la podríem definir com un conjunt d’eines, fonts d’informació, connexions i actituds que una persona utilitza de forma assídua per aprendre. Aquesta paraula apareix l’any 2001 amb el projecte NIMLE en un entorn virtual d’aprenentatge que recollia i englobava recursos de diverses institucions. En 2004 és la primera vegada que s’utilitza el concepte PLE en un congrés. El desenvolupament del concepte es fa de manera global i oberta. Per això, el PLE és tot allò que utilitzem per aprendre. L’aprenentatge és absolut, inherent i comprensiu a la vida de l’home.
L’educació s’ha vist com un producte no com un procés al llarg de la vida. Amb l’arribada de la web 2.0 i l’accés de la informació des del mòbil estem en abundància. Per això, diem que estem canviant, ara tenim tota la informació des d’un clic o amb el dit.
dos tipus d’aprenentatge:
Tradicional, on aprenem tots per iguals, el professor és l’única font d’informació i el coneixement està al cap de les persones
Postmoderna, on s’ha aprèn de manera diferenciada, hi ha una proliferació de fonts d’informació i el coneixement depèn de les relacions que estableixes amb els recursos externs.
l’aprenentatge invisible: és el coneixement explícit, podem dir que és senzill de codificar o d’observar, però una altra seria el coneixement tàctic que és personal o experiencial y que resulta molt més difícil de codificar.
Les parts d’un PLE serien:
LECTURA (les fonts)
PER FER PRODUCCIONS
PER COMPARTIR (les xarxes)
El PLN ( Personal, Learning, Network ), forma part del PLE.
10 RAONS DEL PERQUÈ FER UN PLE:
Versatilitat: Convergència entre l’Educació Formal i l’Educació Informal. En l’àmbit educatiu, professional i lúdic.
Equitat: Tothom hi té accés. És inclusiu.
Flexibilitat: En temps, en el contingut, en els requeriments i en la distribució i la lògica.
Veracitat: Si tenim un entorn amb fonts contrastades, amb canals de RSS sanejats, amb orígens diferents.
Autogestió i la intencionalitat: Tens elecció, llibertat de maniobra, control i intenció.
Capacitat d’interacció: Pots compartir, consultar i fer demandes, estàs sempre connectat.
Growing continuat: Les necessitats, interessos individuals són canviants.
Eficiència: Productivitat extraordinària.
Compromís: Implicació de diverses comunitats d’aprenentatge. Contacte directa amb professionals. Creences que tot el que comporta el PLE són aprenentatges valuosos que poden realitzar-se.
Adaptació a contextos complexos: Possibilita el canvi d’eines constants que demanen els nous temps. Possibilita les transformacions. És flexible i líquid, adoptant diverses formes. Desenvolupa l’aprenentatge invisible.
El pasado miércoles 23 de noviembre nos visitó en la Universidad de Barcelona Pablo Rivera Vargas para hacernos una conferencia sobre la brecha digital en la sociedad informacional y la modernidad líquida. Pablo Rivera Vargas es profesor en la Universidad de Barcelona y sociólogo. Está en el departamento de didáctica y organización educativa. Podemos decir, que él estudió sociología a causa de la dictadura que había en su país. Vivían en un aislamiento sociocultural.
En esta conferencia empezaremos hablando sobre las transformaciones sociales ante la emergencia de la sociedad de la información.
Nos encontramos 2 grandes dimensiones:
La modernidad y la postmodernidad:Según las características de la sociedad la modernidad es un proyecto de consolidación desde la confianza a la incertidumbre que podemos hablar de la modernidad líquida que define bauman como un proceso de cambio que estamos viviendo y la emergencia de la modernización reflexiva. También Bauman habla sobre la modernidad sólida que existe para dar seguridad, conservar su forma y persistir en el tiempo: duran, mientras que los líquidos son informes y se transforman constantemente: fluyen. Segúnla modernidad reflexiva y la sociedad del riesgoque comentan Beck, Giddens i Lash en 1997 podemos encontrar tres fases:
El proyecto de la modernidadque se puede dividir en dos etapas: la modernidad sólida y la compulsión social.
La sociedad del riesgo, es una disputa dependiendo de que tengas las herramientas, la primera etapa sería la de riesgo residuales y luego la de riesgos generales.
La modernización reflexivaque hablamos ya de la modernidad líquida y de la congestión social.
La sociedad de la información:El informacionalismo y cambios en la construcción del saber.Podemos definir informacionalismo como la tecnología del tratamiento de la información y su impacto sobre la creación y la aplicación del saber.
También hablamos de la identidad digital y la educación líquida que se refiere que la educación se ve más como un producto que como un proceso. La educación tendría que ser obligatoria durante toda la vida, ya que es un proceso.
Bauman define la educación líquida de esta forma:
“Se ve a la educación más como un producto que como un proceso. Así la educación parece abandonar la noción de conocimiento útil para toda la vida para sustituirla por la noción de conocimiento de usar y tirar. Esa concepción es uno de los retos a vencer. La educación debería ser una acción continua de la vida y no dedicarse únicamente al fomento de las habilidades técnicas. Lo importante es formar ciudadanos que recuperen el espacio público de diálogo y sus derechos democráticos, para así ser capaces de controlar el futuro de su entorno y el suyo propio. Cuando el mundo se encuentra en constante cambio, la educación debería ser lo bastante rápida para agregarse a éste. Estamos ante la educación líquida”
A través de los problemas del proyecto moderno y del informacionalismo, la modernidad reflexiva y la modernidad líquida nos trajo tranquilidad pero incertidumbre por este motivo aparece la brecha digital.
El segundo punto de esta conferencia seríala brecha digital se define como la separación que existe entre las personas (comunidades, estados, países…) que utilizan las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no tienen acceso a las mismas y que aunque las tengan no saben cómo utilizarlas.
La brecha digital entendida también como fractura digital o estratificación digital.
A través de las fases de construcción del concepto se han creado estas tres teorías:
Fractura por infraestructuras y acceso
fractura por capacitación y competencias.
Fractura por calidad de uso, limitaciones y posibilidades.
El tercer punto hablamos de cómo reducir la brecha digital, un punto importante sería facilitar el acceso a las tecnologías digitales a través de la alfabetización, dispositivos y conectividades, también promover un uso crítico y consciente del uso de las tecnologías digitales que favorecen la formación en el uso de estas y crear dispositivos y aplicaciones que promuevan un uso inclusivo. También habría que promover una WEB 2.0 de una forma activa, formadora, innovadora y comunitaria para que las tecnologías digitales sirven para conectar y acercar, no para alejar y alienar.
Por último en las reflexiones finales podemos concluir:
La liquidez y la reflexividad de la modernidad es una oportunidad, pero también puede ser una amenaza.
La modernidad reflexiva y en la modernidad líquida nos desvelan fenómenos como la brecha digital.
La globalización se hace posible gracias al uso de las tecnologías digitales, pero estas no llegan a todo el mundo por igual, se transforma en una utopía.
Se debe incentivar activamente el uso consciente de las tecnologías digitales en colectivos menos favorecidos.
Las tecnologías digitales deben ser incorporadas al mundo educativo no desde una posición determinista.
Como podemos ver, en mi último trabajo hemos utilizado el programa Flipboard para crear nuestra propia revista según nuestros intereses. Mi revista tiene unas 20 entradas con los temas relacionados sobre la infancia. Podremos encontrar App's donde podremos educar a través de las TIC, como detectar diferentes abusos como por ejemplo el bulling, recursos para la familia que tienen niños con autismo... entre otras. Es una web donde podrás crear, encontrar otras revistas y estar informado a la última. No dudes en usarla, te la recomiendo!
También os dejo dos revistas importantes donde también habla de la educación de los más pequeños:
-Educación http://flip.it/AxfBjj
-Psicología niños y adolescentes http://flip.it/.hp4ko
El passat dimecres 9 de novembre del 2016 el nostre professor Carles Lindín de la Universitat de Barcelona de l'assignatura, Usos, possibilitats i límits de la tecnologia en la informació i la comunicació ens va presentar una nova conferència amb l'objectiu de què si és realment important saber de la vida dels autors o el contingut que n'hi ha a les obres.
Segons el vídeo "Van a por nosotros" ens vol plantejar que els autors van per nosaltres els lectors i generen unes regles per poder beneficiar-se ells.
PREHISTÒRIA: Primeres pintures rupestres no tenen autors i això no importava. Donava igual qui ho havia pintat, l'important era el contingut.
ÈPOCA GREGA I ROMANA: Les escultures tampoc tenien autors i si n'hi havia algun, eren molt pocs però tampoc importava qui era realment l'autor sinó el que ens volia transmetre.
ROMANTICISME: Gran canvi, es comença a donar importància al jo en la biografia. Volem ser reconeguts davant de tots. Es vol explicar com se sent l'autor, el seu ego. És quan s'inventa el nom d'autor perquè té una idea diferent.
Per això, quan mirem un quadre no ens importa qui ho ha pintat, sinó si ens agrada o el que expressa encara que estem informats de qui és l'autor no canviarem d'opinió.
COPIA, PLAGI O LA INSPIRACIÓ
Podem dir que això sempre ha existit. Els artistes sempre s'han copiat entre ells els temes però això no ens ha d'espantar, ja que portem tota vida fent-lo.
"Sense copiar, la humanitat no hauria avançat."
Exemples importants en la nostra història:
Picasso i Dalí cadascú al seu estil, podem trobar quadres que s'assemblen molt, llavors hauríem de parla de plagi o de còpia, qui copia a qui?
Retrato de Olga, de Picasso (1917) y Retrato de mi hermana, de Dalí (1923), dos de las obras enfrentadas en el Museo Picasso de Barcelona. JUAN BARBOSA
Nou paradigma de l'autor:
Podem veure que n'hi ha set tipus d'autories.
La compartida
Concedida
Relativa
Literària
L'autor controlador
L'autoria del lector
l'autor informàtic
La més important d'aquestes és l'autoria del lector on podem dir que nosaltres som com un escàner, al contingut li donem significat. Quan triem el que volem veure o llegir també estem interactuant amb el que tenim davant. Nosaltres naveguem per on volem i ens informem i després nosaltres interpretem o creem el nostre significat.
Un exemple podem parlar de Julio Cortázar sobre la seva obra Rayuela on podem trobar a la pàgina principal "el tablero de dirección" que és un manual d'instruccions per entendre millor el llibre. Ell dóna dues opcions al lector o fer-ho d'una manera tradicional o seguint els passos que ell indica. Les paraules són les mateixes però l'ordre és diferent, llavors depenent de com ho llegim tindrem diferents significats.
Autor: Than
Ens podem quedar amb aquesta frase: "Sense el lector no existeix la creació. El lector és el nou autor."
Per acabar parlaré sobre l'autoria com la creació del significat.
Lingüística cognitiva que vol reflectir que el significat es crea a partir de diversos processos cognitius, no només de la lectura.
L'insult, agafem peces i podem canviar els significats. Per exemple en Twitter la importància està en el contingut no amb qui l'escriu.
L'autopublicaciócrea la novel·la i després la ven o la comparteix en Internet. Fins que no és un llibre de gènere i es ven en grans llocs, pràcticament no es llegeix.
La metàfora Lego són peces que podem construir el que vulguem. Podem crear i destruir i tornar a fer unes altres coses. El que volem dir és que la peça per si sola no té significat fins que nosaltres li donem un sentit.
La metàfora Frankenstein és la que està creada per peces. A Frankenstein era bona persona fins que li van posar l'etiqueta que no ho era pel seu aspecte físic. Des d'aquell moment la mirada del lector canvia i creem el nostre propi significat.
En esta ocasión os voy hablar de una aplicación donde podemos crear una línea de tiempo para poder viajar y saber qué ha pasado a lo largo de nuestra historia. Mi línea del tiempo como podréis ver trata del concepto de infancia, de donde proviene ese nombre y qué sentido se le ha dado a lo largo de la historia. Podemos ir desde sus inicios y a través de su mapa, hasta lo más moderno.
Aparte de crear nuestra propia línea de tiempo virtual, también podemos encontrar otras líneas que nos interese.
No perdáis la oportunidad de crear vuestra línea del tiempo en Myhistro!
El pasado viernes 21 de Octubre, nos visitó Álvaro Muñoz Muhlenbruck en la Universidad de Barcelona y vino con el fin de hablarnos como afectado las TIC a los jóvenes emprendedores.
Primeramente hablaremos sobre Álvaro Muñoz un joven emprendedor que ha sido Ingeniero comercial Bilingüe de la Universidad de Chile con 5 años de experiencia laboral en diversas áreas de marketing, 4 años desarrollando innovación y emprendimiento a través de proyectos.
Co-fundador y socio de empresas de desarrollo de negocios de innovación tecnológica, como por ejemplo de @MantisFc.
Profesional con experiencia, creativo, líder, emprendedor, comprometido, proactivo y promueve el trabajo en equipo. Sus especialidades son la planificación estratégica, el desarrollo de la tecnología aplicada a los negocios, BTL, negociación, marcas.
Lo primero de todo hablaremos de la EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA:
-1938 Konrad Zuse creó el primer ordenador programable, más tarde, en 1969 se creó el Arpanet, lo que hoy en día todo el mundo conoce como Internet para transferir información y unir el este con el oeste de los EEUU.
-1971 se envía el primer email de prueba por Ray Tomlison, más tarde, en 1973 aparece el teléfono móvil y se hace la primera llamada. Es cuando en 1975 se alcanza el 75% de tráfico en Arpanet.
-1989 Sir Tim Berners-Lee creó el primer protocolo web, donde estableció el primer contacto entre un cliente y un servidor usando el protocolo HTTP.
-Hace tan solo 22 años en el 1993 Marc Andreessen y Eric Bina crearon el 1r navegador, llamado MOSAIC.
-Del 1994 al 1998 se empiezan a crear páginas como E-commerce (venta por internet) la primera página en hacerlo fué Amazon y buscadores como Yahoo o Google.
Apareció WEB 1.0 (HTML, PORTALS)se caracterizaba por ser unidireccional y por realizar contenidos estáticos. Las primeras páginas que vimos en Internet publicaban contenidos de texto, que una vez publicados, no se actualizaban a no ser que el "webmaster" modificase dichos contenidos.
Entre 1999-2004 empiezan aparecer las primeras redes sociales colaborativas como Blogger, Fotolog, Facebook, Wikipedia, Napster (actualmente ha sido substituido por Spotify).
Más tarde apareció WEB 2.0 (XML, RSS) Sustentada bajo unas conexiones a Internet evolucionadas. También empiezan a mejorar herramientas para desarrollar webs, servidores, etc. El objetivo de esta es la compartición del conocimiento, ser colaborativa y atractivos principales para atraer a usuarios.
En 2007 Primer lanzamiento de Iphone y una masificación de Smartphones. Al principio no tenían Apps.
La más actual de todas es la WEB 3.0 (RDF, RDF'S, OWL) donde hay una inteligencia artificial. Se presenta una web multimedia donde podemos encontrar: base de datos, web semántica, smart apps, un diseño más responsive, unos comportamientos del usuario y las páginas que se adaptan a la información según el usuario.
Podemos encontrar cuatro estadios donde tenemos que tener cuenta a la hora de empezar un emprendimiento de nuestros proyectos.
1- Tener un email o dirección de negocios
2- Investigación de mercado
3- Ventas y marketing
4- Financiación
Por eso podemos hablar que las TIC, hoy en día, a la hora de iniciar nuestros proyectos es mucho más fácil que antes, ya que tenemos a nuestro alcance muchísimos recursos a los que acudir. Por eso lo más importante es la constancia y las ganas de conseguirlo. El coste para crear un negocio es bastante bajo y rápido de hacer. Por eso, hoy en día si quieres, puedes, ya que Internet también te facilita las facturaciones online. Así que todos tenemos la capacidad y la posibilidad de crear y hacer negocio online.
"I haven't failed. I've just found 10.000 ways that won't work" Thomas Edison Aunque fracases 10.000 veces, siempre de los errores se aprende.
Un ejemplo que podemos encontrar como emprendimiento juvenil sería el proyecto Caine's Arcade. El de un niño con tan solo unas cajas hizo una sala de recreativos, que a través de Internet, la gente empezó a interesarse por lo que había hecho y eso hizo que la gente de todo el mundo fuera a visitar su garaje convertido en una sala de recreativos.
